教学理念

在音乐和美术不是什么都可以整齐地归类或合格的,所以它是试图想出教学的艺术一个尺寸适合所有的理念。我的做法在这方面的教学在不断地发展,并且作为一个结果,肯定是永远不会无聊。每个学生每件的曲目,无论是萨克斯独奏,萨克斯四重奏,或大乐队,必须以一种独特和新鲜的方式接近。会有从一块到下,一个学生到下一个转换信息。诀窍是在明知“其中”他们是什么,他们知道的和不知道的,而他们能做什么和不能做什么。我相信我走到我的位置很好米利准备满足学生的不同需要大学。

理论与实践

总体而言,我的教学方法,在很大程度上是一个动手的,基于经验的方法。你不能学会读一本书,关于玩萨克斯演奏萨克斯管或演奏爵士乐。学生必须在实践中学习。 “我们是总和我们的经验。”这是我的工作,提供这些经验是否让他们接触到新文学,录音,演出,或视频,它都非常动手。在萨克斯四重奏和大合奏萨克斯参与也是体验的一部分。学生们更多地了解平衡,混合和调谐的乐器一样比大合奏这些设置。

整体教学方法

健康永远是一个因素解决学习时。如果学生的心灵和身体都不能有效地工作,有什么意义呢?我所关注的不仅是我的学生相对于萨克斯管的演奏做的工作,但与关注,他们必须在健康(身体和心理)的区域放置。在我州第一次会议,需要看什么,他们经常吃,喝,运动和充足的睡眠。所有这一切到位,他们随时得到他们的功课和练习来完成。

组织和结构

我认为,有效教学的大部分来自提供结构,纪律和组织。我尝试提供个性化的目标和战略,以实现这些目标。必须有一个原因或目的的一切,和明确的战略,以在目标到达。可能的解决方案必须有方向。要做到这一点,我已经积累了文学,画稿,体操等,我的文学和可用的方法的知识允许了一种方法,可以量身定制适合满足每个学生的需求大和多样的图书馆,提供更充实的经验。我提供他们的学习之旅就要成功驾驭工具的学生。

在我的萨克斯工作室,技术设施的高水平是必要的,为了使学生顺利播放,更彻底了解什么是他们在玩。这就是为什么我把这么重视秤,机械研究,练习和练习曲。如果学生试图仅仅通过学习文学学习技术和音乐流畅,他的出场将是不平衡的,含技术孔,将采取时间更长的时期在文学偶遇发展通过。

用类比和咒语

因为我的教学方法的一部分,我结合了一套咒语,这是在我门前贴出的:

“空气中的一切。”柏立基
“可以办到。”弗雷德里克·亨克
“不超越你不能做什么......好。”吉姆·里格斯
“拥抱吸吮。”匿名
“动态前声”。
“滚出去的路。”迪克·奥茨
“第一5分钟实践是最重要的......慢... ...是正确的。”米eckroth
“你是你自己最好的老师。”罗兰eckroth“实践完美”伙计贝克
“完美熟能生巧播放。”怀特·赫尔佐克
“脱颖而出(以积极的方式)”
“打萨克斯就像是......飞直升机,就像骑独轮车,就像航海帆船。调整!”
“规模将免费设置你的。”

这些咒语有助于提醒他们演奏的特定方面的学生们的工作需要和的方式来解决这个问题,以解决这个问题。不可避免的是,名单上的东西出现在每节课 - 我一定要指出这一点。我指的是他们自己作为什么需要我继续改善和发展势头提醒。

用学生自己一天的白话语言,这些咒语的一个‘拥抱吸吮’可以最好定义为一个人的不足之处肯定确认。知道你只能解决你知道什么需要固定,并且改善不仅来自艰苦的工作,但也从正确的指导工作。所以,有一个不足应采取积极的转折。它成为提高的机会。这种心态鼓励学生真正寻找在他们的演奏作为保增长的手段不足。这个想法一直以来,我告诉我的学生,他们应该听起来不错的练习室,因为他们要工作,他们不能做的事情,而不是他们已经可以做得很好。

“打萨克斯是像飞直升机就像骑独轮车,犹如航海帆船。”这个小短语我的努力,我的学生讲授如何帆或骑独轮车来找我。我意识到,这些看似不相关的活动/技能有共同之处。为了成功扮演管乐器,玩家必须不断地不断地使,才能在调整和良好的音质播放音乐的词句在他的口型,风速,咽喉位置等小幅调整。你不只是打击和摆动你的手指,同样,你不只是坐在独轮车没有不断蹬车前后。调整!

文体交叉培训

我有什么,我认为是教学任务的365bet的完美平衡。我看到我的萨克斯管的学生在我的爵士乐队,并在萨克斯合奏,以及在私人教学工作室。这使我有机会看到他们是如何在不同层次的做。在“现实世界”萨克斯的期望超越仅仅打了仪器在一个特定的方式。在万亩,我的职责超越了简单的教他们的仪器,我必须处理各种风格(摇滚,爵士,古典),以及在木管乐器家庭(兼)演奏其他乐器。与其他木管乐器的教师(尤其是劳瑞glencross和蒂娜·尼科尔森),我们能够提供的最频繁使用的应用研究的完整合作“双打”。该学生就能够锻炼他的乐器和风格加倍的知识设置,如音乐剧,爵士乐队或连击和各种萨克斯合奏设置。如果他们选择把学习这方面的优势,机会就在那儿。

我的任务概括为师

知道你的材料 (文学,设备,风格,历史,理论)。
这意味着我必须关于我区胎面和发展保持最新状态。我研究新文学,阅读杂志,买了CDS,去诊所和会议,邀请客人到大学给大师班和独奏会,等等,总之,我必须为了保持目前在我的行业更充分地开放我的学生达可能性。

提供组织和结构。
灌输自律。教“是什么”和“怎么做”练习。成功和指导实践例程提供了思路。我给他们的选择。我教他们如何通过他们需要最(单独定制的程序)工作什么来平衡他们的日常生活。

准备 提供策略 帮助学生解决他们的问题领域。能够解决各种各样的问题和对音乐的情况下,技术问题等,这是你需要知道你的东西的解决方案。没有两个学生是一样的,一个解决方案并不一定适用于每个人。这是我的责任,能够提供多种可能的策略,以适应潜在的各种人们遇到。

引动。
你不必是一个啦啦队长,使孩子想要有所建树,他们只需要知道你教他们一些具有价值。值得兴奋的“它”自己。这是基本的东西......我也不会教什么我教的,如果我没有真正喜欢的音乐,表演,成语,样式,萨克斯管。

到处宣扬鼓吹。
如果他们看到我工作的事情我已经告诉他们,是很重要的工作,他们会更倾向于来实现您共享具有价值的知识和你实际上可能知道你在说什么。他们可能只是尝试一下自己。演出,演出,演出。我希望我的学生来听我的各种设置播放。这样,他们听到我做的事情,我们最近讨论。

练习,练习,再练习。我试图分裂家庭和办公室之间我自己的实践。我认为让学生听到我要通过我的步伐(更不用说给邻居偶尔休息)是非常重要的。

我的教育方式已经从我最早的天,高中本,而演变为一个民办教师。沿着这一旅程我有很好的萨克斯管和爵士乐老师和坏,但我已成功地从他们身上学到的每一个东西。正如我已经学会做什么,说,我已经学会不要做什么或说。我一直有幸与一些世界上最好的教育者的研究,并有更多比我在音乐世界不同的经验分享。从这个,我已成功地提炼出一种方法或方法的教学,虽然普通,清晰和成功,而遵循传统和惯例,我们都坚持。

一个更大的目标。
也许是更大的目标是提供我们必要让自己的方式工具和技能,遇到学生。我们需要发展独立的思想家。学生们将继续在整个自己的音乐生活中遇到的新情况。是否他们准备毕业学校或音乐的一些其他职业,我们需要确保他们具备解码和智能理解信息。

有这么多的学习和这么多的报价。希望我能在最起码在米利用他们将需要促进其未来的音乐事业的工具和知识的大学提供我的学生。